“以学为核心”理念下的教学适宜性探究

文章来源:李东宏、顾文书 发布时间:2018年03月30日 点击数: 字体:

“以学为核心”理念下的教学适宜性探究

第一阶段实施计划(2018.3—2018.6)

 

  • 研究目标

  通过本课题的研究,挖掘并继承发扬张謇教育思想,探寻把握“以学为核心理念下,教学的适宜性”的客观规律,推动教学改革的科学发展。具体目标是:

1、真正实现课堂教学中的“以学为核心”;

2、适宜的原则、方式、内容,即处理好教学中的各种关系;

3、推动教学改革的科学发展,继承并发扬张謇的教育思想。二、设计研究方案

二、研究内容:

1、课堂教学现状的深度调查分析。

研究要点:

(1)当前“以学为核心”课堂教学调查分析;

(2)当前课堂教学中教学不相适宜问题的调查分析。

2、张謇“苗圃说”的继承与发展研究。

研究要点:

(1)张謇“苗圃说”的内涵与特征;

(2)张謇“苗圃说”的指导意义与当前的实践价值。

3、“以学为核心”和“教学适宜性”两者的关系

研究要点:

(1)学习实践与学习规律的适宜性问题;

(2)教育实践与教育规律的适宜性问题;

(3)教育实践与学习实践的适宜性问题。

4、教学适宜性的内涵、原则与特征

 

三、具体工作安排:

三月份:

1、开展课题核心概念的研究。
    2、广泛搜集资料,进一步了解国内外的研究现状。

3、针对本学科、课题研究特点,结合开学初教学、教研、课题工作要求,开展一次专题研讨活动,每个成员有学习、活动记录。

四月份:

1、课题组成员开展“学科示范课活动月”,上课、听评研究课。
     2、整理课堂教学案例。召开课题研讨会,修正完善,总结经验教训。
    五月份:

1、积极参与课题研究课的研究,认真做好课堂观察,认真分析观察的结
果。

2、通过调查与分析,进一步掌握“教学适宜性”的规律研究。全校开展教研、课题研究工作交流会,课题组成员进行交流座谈,取长补短。 
   六月份:

1、撰写阶段课题研究总结,撰写课题研究论文,并及时与课题组成员交流。
    2、整理、收集个人研究资料,做好课题研究过程性资料的管理。

 

 

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