基于“倾听儿童”的小学语文教学的理论与实践研究

文章来源: 发布时间:2018年03月30日 点击数: 字体:

基于“倾听儿童”的小学语文教学的理论与实践研究

第一阶段实施计划(2018.3—2018.6)

顾小兰

课题研究是促进教师专业成长的重要途径,也是营造良好校园文化氛围的重
要方式。我们申报的省十三五规划课题《基于“倾听儿童”的小学语文教学的理论与实践研究》,自开题以来,已进行了深入的理论学习与实践探索,现将本学期的课题具体研究工作做如下部署:

一、研究内容
    准确界定研究内容是课题研究的前提和关键。对于本课题,我们本学期界定的研究内容是:

1.初步建构有关基于“倾听儿童”的小学语文教学的校本化理论,这些理论将指向基于“倾听儿童”的小学语文教学的实施途径、要素、操作要义、原则等等,努力提升语文课堂教学的质量;

2.通过研究和实践,努力实现教师教学方式和儿童学习方式的改变。

这样的内容界定使课题具体化、明朗化,问题结构有层次也比较清晰,课题组老师可以选定其中的一个问题,作为课题研究的切入点、聚焦点和突破点,进行深入的研究与探究。
二、设计研究方案

1.积极寻求专业支持,奠定研究的理论基础。

2.紧密联系日常工作,彰显研究的实践取向。我们将把研究落实到日常的语文教学工作中,努力培养师生的倾听意识和能力,提升语文教学的质量。

3.持续开展富有创意的行动及行动研究,在着意渲染和优化的情境中使“倾听”观念潜移默化、深入人心。

4.不断探究反思总结,提升研究的理论品质。我们将在扎根行动(实践)研究这方沃土的同时,努力进行理性思考,提炼理性思维,提升(课题研究及教师自身的)理论品质。

 

 

三、具体工作安排:

三月份:

1、开展课题核心概念的研究。
    2、广泛搜集资料,进一步了解国内外的研究现状。

3、针对本学科、课题研究特点,结合开学初教学、教研、课题工作要求,开展一次专题研讨活动,开展一次《倾听教学模式研究》方面的理论学习,每个成员有学习、活动记录。

四月份:

1、课题组成员开展“学科示范课活动月”,上课、听评研究课。
     2、整理课堂教学案例。召开课题研讨会,修正完善,总结经验教训。
    五月份:

1、积极参与课题研究课的研究,认真做好课堂观察,认真分析观察的结
果,了解并掌握目前小学语文课堂教学中倾听儿童的现状。

2、通过调查与分析,进一步掌握倾听的规律研究。全校开展教研、课题研究工作交流会,课题组成员进行交流座谈,取长补短。 
   六月份:

1、撰写阶段课题研究总结,撰写课题研究论文,并及时与课题组成员交流。
    2、整理、收集个人研究资料,做好课题研究过程性资料的管理。

 

 

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